Plašās intereses par lasīšanu samazināšanās ir vispārējās kultūras norieta sekas. Ak, ne tikai grāmata atstāj redzes lauku, un šodien ir iespējams atgriezt interesi par lasīšanu, tikai atgriežot krievu kultūru pienācīgā līmenī.
Ir skaidrs, ka intereses zaudēšana par grāmatu nenotika vienā naktī. Pašlaik jauniešiem priekšplānā izvirzījušies pavisam citi jautājumi. Ir pienācis laiks uztraukties par kultūru kopumā, analizēt tās vājuma cēloņus, jo valstī patiešām ir sociālās sabiedrības grupas, kas tālu no grāmatu lasīšanas. Ja grāmatu neatgriežat uz "pjedestāla" tur, kur tā vienmēr ir bijusi, pastāv risks zaudēt ne tikai grāmatu kultūru, bet arī kultūru vārda vispārējā nozīmē.
Ja ģimenei nav tradīcijas pavadīt laiku, lasot grāmatu, ir naivi uzskatīt, ka bērni mācās lasīt paši. Tikai pirms dažiem gadiem lielākā daļa studentu sēdēja pie datora. Saskaņā ar jaunākajiem pētījumiem šodien pie monitoriem “karājas” jaunāko klašu skolēni. Šajā ziņā nav nekā pārsteidzoša, vecāki ir tik aizņemti, ka nepietiek laika, lai bērnu pierastu pie grāmatas.
Turklāt saskaņā ar statistiku tikai desmitā daļa vecāku regulāri lasa grāmatas pirmsskolas vecuma bērniem, nemaz nerunājot par vecākiem bērniem. Protams, skolēni jau prot lasīt, taču tas nenozīmē, ka tā ir kļuvusi par viņu vajadzību. Tikai vecāki ar savu piemēru var attīstīt bērna ieradumu lasīt katru dienu. Viņu uzdevums ir sekot bērnu attīstībai, atlasīt interesantas grāmatas, lasīt skaļi un kopīgi pārrunāt lasīto.
Ak, šodien skola neveicina to, ka bērni mīl lasīt. Šīs prasmes bērniem ir slikti izveidotas, jo skolotājiem ir jāziņo par augstiem lasīšanas rādītājiem. Bērnam, kurš iemācījies ātri lasīt, ir grūti aptvert lasītā nozīmi, kā rezultātā viņš nespēj pārstāstīt tekstu. Daži 10 gadus veci bērni diez vai var pateikt, ko viņi ir lasījuši šīs mācību sistēmas dēļ.
Televīzija arī veicina zaudēto interesi par lasīšanu. Bērniem ir daudz vieglāk “lēkt” no kanāla uz kanālu, “rediģējot” neviendabīgu video materiālu, nekā rūpīgi sekot grāmatas sižetam. Pārstāstīšanas prasmes pamazām tiek zaudētas, kā rezultātā tiek zaudēta interese par mācīšanos. Interesei par lasīšanu vājināšanai ir daudz iemeslu, sabiedrības uzdevums ir atrast izeju no šīs situācijas.
