Katram skolotājam ir jāizlemj jautājums par studentu sēdēšanu pie rakstāmgalda. Tas ir īpaši svarīgi vispirms zemākajās klasēs - attiecībā uz pirmo klašu skolēniem, kuri tikai “mācās mācīties” un nezina, kā kontrolēt savu uzmanību un uzvedību.
Sēdinot skolēnus klasē, skolotājs vada dažādus kritērijus. Uzbūvei ir zināma nozīme - galu galā, ja students sēž maza bērna priekšā, kurš ir daudz garāks par viņu, skolas bērns gandrīz neredzēs tāfeli. Dažos gadījumos izšķirošais faktors ir veselības stāvoklis - bērns ar redzes traucējumiem ir jāsēdina tuvāk dēlim. Bet vairumā gadījumu skolotājs paļaujas uz bērnu psiholoģiskajām īpašībām.
Vadošā acs un vadošā auss
Viena no cilvēka individuālajām īpašībām ir saistīta ar smadzeņu puslodes asimetriju. Dažiem cilvēkiem ir labā puslode, bet citiem pa kreisi. Persona, kurai dominē labās smadzenes, ne vienmēr ir kreilis, bet vairumā gadījumu dominējošā puslode nosaka dominējošo aci un dominējošo ausu.
Psiholoģiski izglītots skolotājs, sēžot pie rakstāmgalda, vienmēr ņem vērā šādas bērnu īpašības, it īpaši, ja runa ir par pirmo klašu skolēniem. Galu galā septiņgadīgi bērni vēl nav izveidojuši brīvprātīgu uzmanību, un, ja jūs ievietojat bērnu ar kreiso priekšējo aci pie loga, kas atrodas viņam pa kreisi, viņš skatīsies nevis uz tāfeli, bet gan pa logu. Pirmklasnieks ar vadošo labo ausi, sēžot pie sienas labajā pusē, vairāk klausīsies, kas notiek aiz tās, nevis skolotāja vārdiem.
Bērniem jāsēž tā, lai vadošās maņas būtu vērstas pret skolotāju un tāfeli. Zēnus galvenokārt orientē vadošā acs, bet meitenes - vadošā auss.
Skolotājs var diagnosticēt šīs funkcijas, izmantojot vienkāršus testus, kurus viņš piedāvā bērniem spēles veidā: "skatīties caur teleskopu", "uz galda novietot pulksteni un klausīties, kā tas tikšķ". Bērni neviļus "pieved" iedomātu teleskopu pie priekšējās acs un noliec vadošo ausi pie iedomāta vai reāla pulksteņa.
Citas funkcijas
Nodarbību laikā kļūst redzamas citas bērnu psiholoģiskās iezīmes, kas arī jāņem vērā.
Skolotāji, kas ir nemierīgi, sliecas uz pastāvīgu izklaidību, skolotāji iesēdina tuvāk pie sava galda, lai būtu ērtāk viņus kontrolēt. Ļaunprātīgi cilvēki, kuriem patīk ar izaicinošu rīcību piesaistīt klasesbiedru uzmanību, tiek likti uz aizmugurējā galda, tādējādi viņiem liedzot iespēju “spēlēt publikai”.
Daudzi skolotāji holēriskos bērnus noliek pie viena rakstāmgalda ar flegmatisku vai melanholisku: mierīga klasesbiedra klātbūtne nomierina pārmērīgi uzbudināmu bērnu.
Labs variants ir likt draugus pie viena galda, bet, ja viņi savā starpā runā vairāk nekā stundā, viņi ir jāsēdina.
Bieži skolotāji ņem vērā akadēmisko sasniegumu faktoru. Atpalikušie tiek novietoti blakus izcilajiem studentiem, lai spēcīgie studenti palīdzētu vājiem. Tiesa, šajā gadījumā skolotājam jābūt pārliecinātam, ka tā būs palīdzība, nevis krāpšanās.
