Krievu literatūrā ir grūti atrast vēl vienu līdzīgu žēlsirdības un cilvēcības piemēru, kas parādās V. Rasputina stāsta "Franču stundas" lasītāju priekšā. Rakstnieks radīja smalku tēlu aizkustinošām attiecībām starp skolotāju un skolēnu, kas beidzās ne visai patīkami.
Kad esat nonācis tālā reģionālā centrā …
Darbība Valentīna Rasputina stāstā "Franču stundas" notiek Krievijas aizmugurē, kas tikko sākusi atgūties no kara ar nacistiem sekām. Galvenais varonis ir vienpadsmit gadus vecs zēns, kurš ar mātes centieniem dodas mācīties no sava attālā ciemata uz reģionālo centru.
Stāsta notikumi norisinās skolā un tās apkārtnē.
Atrauts no mātes un spiests dzīvot dīvainā ģimenē, zēns visu laiku jūt diskomfortu. Nekad nav atradis draugus, varonis gandrīz vienmēr ir vientuļš, neuzticīgs cilvēkiem un mūžīgi izsalcis. Kāds nes maizi un kartupeļus no saviem niecīgajiem krājumiem, kurus savam dēlam savākusi nesavtīga māte. Tievā zēna veselība ir tāda, ka katru dienu viņam jāizdzer vismaz viena glāze piena, kurai viņam nav naudas.
Stāsta varoņa galvenās rūpes ir mācības. Viņš bija ļoti labs visos priekšmetos, izņemot franču valodu: viņš nevarēja iegūt izrunu. Jaunā skolotāja Lidija Mihailovna veltīgi cīnījās, lai novērstu šo trūkumu. Franču runa nepadevās, neskatoties uz zēna spītību un apzinīgumu.
Kaut kā varonis bija liecinieks spēlei, kas nebūt nebija bērna nauda, kurā vecākie puiši ar entuziasmu spēlējās un pulcējās nomaļā un pamestā vietā. Izmēģinājis roku šajā gudrībā, zēns pamazām sāka uzvarēt. Nelielās kapeikas, ko viņš nopelnīja ar šo tirdzniecību, bija vairāk nekā pietiekami pienam. Veselība sāka uzlaboties.
Zēna panākumi, spēlējot naudu, izraisīja vecāko puišu neapmierinātību. Viss beidzās slikti - pēc nākamās uzvaras viņi viņu pārspēja, aizliedzot nākt nākotnē. No sitieniem, netaisnības un aizvainojuma viņš aizturēja elpu, zēns ilgi un mierinoši šņāca, uztraucoties par notikušo.
Mācība cilvēcei
Nākamajā dienā zēns parādījās franču valodas skolotāja priekšā visā krāšņumā. Lūpas šķelšanās un nobrāzumi sejā daiļrunīgi norādīja, ka puisim ir nopietnas problēmas. Uzzinājusi, kas noticis, satrauktā Lidija Mihailovna par šausmām uzzināja, ka viņš ir sācis spēlēt azartspēles, jo viņam nav iespējas labi paēst.
Cēlu vēlmju palīdzēt zēnam vadīts, skolotājs uzstāja, lai viņš ierodas viņas mājās, lai mācītos papildu franču valodu. Starp sarunām par dzīvi un mācībām viņa mēģināja zēnu pabarot. Un, kad viņš kategoriski atteicās pieņemt šādas dāvanas no viņas rokām, Lidija Mihailovna devās uz triku. Viņa kaut kā nejauši pēc kārtējiem mājasdarbiem ieteica spēlēt naudu savā izdomātajā spēlē.
Pārdomājot, varonis šo pelnīšanas veidu uzskatīja par diezgan godīgu un pamazām aizrāvās, metot monētas.
Tieši šai aizraujošajai un skaļajai stundai skolas direktors atrada skolotāju kopā ar skolēnu. Nemēģinot noskaidrot skolotāja motīvus, direktors dusmīgi atlaida viņu par amorālu rīcību, kas, viņaprāt, bija rupjš lētticīga bērna uzmākšanās gadījums. Lidija Mihailovna, nevēlēdamās attaisnoties, bija spiesta pamest skolu, taču ne reizi vien zēnam pārmeta notikušo.
Šis ir šī stāsta kopsavilkums, pārsteidzot tā ietekmes spēku. Franču valodas stundas zēnam ir kļuvušas par nenovērtējamu dzīves pieredzi. Skolotāja cēls darbs ļāva viņam uzzināt, kas ir īsta līdzjūtība un līdzcietība.
